2012年5月3日 星期四

教育資源的合理分配

(05-03-2012一心)

看到吳祥輝的一小段演講,被他充滿熱情的教學態度吸引,雖然影片中看不到台下聽眾的反應,但從他的眼神、表情、語氣中可以肯定,他的話很有感染力。「教育是啟發,不是背誦。」這句話他重複了兩遍,他的眼神彷彿在說:「我知道,這也是你心底的願望。」
他以芬蘭小學三年級的數學課本為例,來說明他們的教材不但貼近現實生活,掌握時下脈動,更從小就培養孩子的國際觀。而這種國際觀,正是夾在兩個大國間的小國芬蘭,競爭力之所在。
當他去一個芬蘭小學參觀,老師介紹他是台灣來的貴賓時,一位孩子立刻上前,很開心地跟他握手,然後說:「我知道台灣在哪裡喔,今天回家以後,我還要再上網Google,知道更多台灣的事。」

民主社會最大的惡

(05-03-2012一湛)

佛經有個故事說:有一個人自家擁有很多的珍寶,卻一直往外馳求,勞碌終生而一無所獲。想起我們的民主也是這樣,我們已經是國家的主人,卻不懂得行使主人的權力,讓奴僕爬到我們的頭上撒野,還在忍氣吞聲,如放著珍寶不知運用的愚痴之人。
大家如果記性不差,應該還記得自從阿扁當台北市長開始,市民到任何局、處、公所辦事,一進門義工先奉茶,再問你來此目的,然後帶你去拿相關表格,教你填寫後遞交承辦人員,辦事櫃台放低,公務人員面帶微笑,「刁難」、「打官腔」在台灣總算慢慢絕跡了,人民開始有當主人的光彩。
對於人權、民主、法治三個概念,格瓦推說的好:人權價值作為終極關懷,由民主制度保障人權,亦由人權理念限制民主體制的多數暴力;由法治落實民主制度的運作,亦由民主價值決定法律的內容與存廢。法治之於民主政治、人權國家,雖然是必要的手段,但也就只是手段,絕非目的。